Plan du site (Site Map)
- Écoles
- Le concept des Écoles de la Société Civile : un nouveau paradigme éducatif - PARTIE 2
- Le concept des Écoles de la Société Civile : un nouveau paradigme éducatif - PARTIE 1
- Éducation nationale : une CONFUSION fondamentale
- Une nouvelle forme de service public de l'éducation : LES ÉCOLES DE LA SOCIÉTÉ CIVILE
- Écoles - Documents
- Immobilier-Foncier
- Rémunérations
- Argent
- Anti-crash bancaire
- Bonus n°2 - Pourquoi s’intéresser à la nature de la monnaie, de l’argent ?
- Bonus n°1 - L’illusion de l’argent créé ex nihilo ou « argent dette »
- Mesure n°7 - Des prêts "orientés futur"... une conception révolutionnaire
- Mesure n°6 - Le vieillissement de l’argent – Mise en place opérationnelle
- Mesure n°5 - Emprunter de l’argent sans intérêt
- Mesure n°4 - Les organismes monétaires deviennent des... Services Publics de la Société Civile
- Mesure n°3 - Faire la différence entre les trois qualités de la monnaie. Les traiter chacune selon leur nature
- Mesure n°2 - Le BONUS
- Mesure n°2 - Partie B - Approfondissement
- Mesure n°2 - Partie A - Comprendre clairement la nature de la monnaie, qui est devenue pure écriture comptable
- Mesure n°1 - Séparer la comptabilité des déposants de la comptabilité de la banque
- Économie
- Civiliens
- Discussions
- À propos de la notion de "communs"
- Texte "un foncier invendable"
- F2 - Sur la question de la robotisation
- Sur la question de la robotisation
- F2 - Comment financer les retraites ?
- Comment financer les retraites ?
- F2 - Diffusion de nos concepts
- Diffusion de nos concepts
- F2 - Quid des assurances-vie ?
- Quid des assurances-vie ?
- F2 - Qu'est-ce qui garanti une quantité de monnaie suffisante dans un système monétaire ?
- Qu'est-ce qui garanti une quantité de monnaie suffisante dans un système monétaire ?
- Série de débats autour de la monnaie
- F3 - Précisions sur la garantie des dépôts bancaires
- F2 - Précisions sur la garantie des dépôts bancaires
- F4 - Précisions sur la garantie des dépôts bancaires
- Précisions sur la garantie des dépôts bancaires
- F2 - Comment peut-on éviter ou reporter indéfiniment la Grande Réinitialisation ou « Great Reset » car ce serait une période de tribulation ?
- Comment peut-on éviter ou reporter indéfiniment la Grande Réinitialisation ou « Great Reset » car ce serait une période de tribulation ?
- F2 - Quels sont les blocages qui font que le capital reste toujours présent sur le bilan d'une entreprise?
- F2 - Quid de la relation entre la "conception civilienne", le travail et la consommation ?
- Quid de la relation entre la "conception civilienne", le travail et la consommation ?
- Concrètement la société civile, c'est qui ? Le bien commun, c'est quoi ?
- F2 - Concrètement la société civile, c'est qui ? Le bien commun, c'est quoi ?
- Quels sont les blocages qui font que le capital reste toujours présent sur le bilan d'une entreprise?
- F2 - Pourquoi ne pas remettre directement en cause l’autorisation de la fabrication de la monnaie-dette accordée aux banques privées?
- Pourquoi ne pas remettre directement en cause l’autorisation de la fabrication de la monnaie-dette accordée aux banques privées?
- F3 - Que pensez-vous de la monnaie libre, du troc au sens large (monnaie libre, sel...) cela s'inscrit il dans votre vision ?
- F2 - Que pensez-vous de la monnaie libre, du troc au sens large (monnaie libre, sel...) cela s'inscrit il dans votre vision ?
- Que pensez-vous de la monnaie libre, du troc au sens large (monnaie libre, sel...) cela s'inscrit il dans votre vision ?
- F2 - Comment percevez-vous le great reset annoncé par le forum économique mondial ?
- Comment percevez-vous le great reset annoncé par le forum économique mondial ?
- F2-Il y a-t-il nécessité de séparer rémunération et travail, et si oui, comment ?
- Il y a-t-il nécessité de séparer rémunération et travail, et si oui, comment ?
- F3 - Quid en cas d'un effondrement économique extrême ? Quid d'une communauté sous forme d'éco-village?
- F2 - Quid en cas d'un effondrement économique extrême ? Quid d'une communauté sous forme d'éco-village?
- Quid en cas d'un effondrement économique extrême ? Quid d'une communauté sous forme d'éco-village?
- F2 - À quelle autorité serait présentée la revendication des Civiliens pour créer légalement un droit à l'expérimentation sociale?
- À quelle autorité serait présentée la revendication des Civiliens pour créer légalement un droit à l'expérimentation sociale?
- F2 - Vu l'existence d'une législation européenne, ne devons-nous pas commencer à penser à cette échelle (UE) le droit à l'expérimentation sociale
- Vu l'existence d'une législation européenne, ne devons-nous pas commencer à penser à cette échelle (UE) le droit à l'expérimentation sociale
- F2 - Flécher l'impôt n'est-il pas déjà possible en France via le mécanisme des déductions d'impôts pour certains dons?
- Flécher l'impôt n'est-il pas déjà possible en France via le mécanisme des déductions d'impôts pour certains dons?
- F2 - Ne faut-il pas donner l'exemple de la Fondation de France qui aide déjà à affecter (orienter) certains impôts ?
- Ne faut-il pas donner l'exemple de la Fondation de France qui aide déjà à affecter (orienter) certains impôts ?
- F6 - Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- F5 - Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- F4 - Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- F3 - Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- F2 - Peut-on envisager de faire converger les initiatives "civiliennes" visant la souveraineté alimentaire ?
- F4 - N'existe-t-il pas deux prisons dans lesquelles les civiliens sont cantonnés et qui rendent l'initiative difficile, voire impossible ?
- F3 - N'existe-t-il pas deux prisons dans lesquelles les civiliens sont cantonnés et qui rendent l'initiative difficile, voire impossible ?
- F2 - N'existe-t-il pas deux prisons dans lesquelles les civiliens sont cantonnés et qui rendent l'initiative difficile, voire impossible ?
- N'existe-t-il pas deux prisons dans lesquelles les civiliens sont cantonnés et qui rendent l'initiative difficile, voire impossible ?
- Les billets civiliens
- Mouvement
- Les questions & réponses
- Les Écoles de la Société Civile
- DONNEZ-NOUS VOTRE AVIS
- Liste des podcasts des formations
- Diffusion en direct
- CE QUI A CHANGÉ depuis 2023
- Les formations civiliennes
- S'ABONNER ? L'abonnement à notre newsletter est gratuit
- Impressum - Mentions légales
- POLITIQUE DE CONFIDENTIALITÉ ET «COOKIE POLICY» CIVILIENNES
- Notre vision des formations civiliennes
- Qui sommes nous ?
- FAQ
- N'est-il pas tout à fait utopique d'envisager que des écoles soient gérées par les enseignants et par les parents ? Ne serait-ce que par le fait que les parents manquent cruellement de temps et qu’ils ne sont pas non plus formés pour une telle gestion !
- Les Écoles de la Société Civile, devenues autonomes par rapport à l'État, seront-elles vraiment libérées de toutes sortes de jeux de pouvoir, notamment d’instances ou de personnalités qui veulent y imposer leur point de vue, etc. ?
- Quid du risque de concurrence et de compétition (stérile) entre Écoles de la Société Civile ?
- Quid du risque que soit enseigné le créationnisme et autres idées en décalage avec les connaissances actuelles ?
- L'instruction à domicile pourrait-elle être considérée comme École de la Société Civile ?
- Ne serait-il pas pertinent que l'État permette la création d'Écoles de la Société Civile, c'est-à-dire des expériences civiliennes, dans certains établissements professionnels, dans des établissements d'enseignement supérieur, etc. ?
- Il y aura-t-il encore des inspections dans les Écoles de la Société Civile ? À terme, ces écoles ne seraient-elles peut-être plus « inspectées » ?
- Quelles seront les formations requises pour pouvoir enseigner dans les Écoles de la Société Civile ?
- Dans les Écoles de la Société Civile, il y a-t-il encore des examens de fin d'études secondaires ? Ces examens auraient-ils encore une utilité à terme ?
- La liberté pédagogique au sein d'Écoles de la Société Civile, ne conduit-il pas tout droit à du pur consumérisme, les parents choisissant leur école comme lorsqu'ils font "leurs courses", sans prise en compte de l'intérêt général ?
- Participer à l’école publique, y scolariser ses enfants (plutôt que dans une École de la Société Civile), n’est-ce pas faire résolument le choix d'une école OUVERTE à TOUS ?
- Quid du principe d'égalité entre tous les enfants ?
- Peut-il y avoir de l'argent public pour les Écoles de la Société Civile ?
- Financer les Écoles de la Société Civile, ne va-t-il pas conduire à disperser les ressources matérielles et financières pour l'éducation ?
- Quid du risque de fragmentation sociale, du communautarisme, de la ghettoïsation de certaines communautés culturelles ?
- Les écoles de confession religieuse, musulmanes, juives, chrétiennes, etc., peuvent-elles se voir délivrer le label « Écoles de la Société Civile » ?
- Quid des dérives liberticides, du terrorisme, des sectes ?
- En matière d'éducation à la liberté et à l'autonomie des enfants, les Écoles de la Société Civile ne font-elles pas double emploi par rapport aux écoles gérées par l'État, puisque ces dernières poursuivent les mêmes objectifs ?
- Quid du passage d'une École de la Société Civile à une autre école ?
- Agir
- Participer localement, à plusieurs, aux Rencontres Civiliennes en direct ou en différé ?
- Serait-il judicieux de créer un parti politique pour revendiquer le droit à l’expérimentation sociétale ?
- Soutenir la proposition de loi constitutionnelle instaurant le référendum d’initiative citoyenne en matière constitutionnelle (RICC)
- Trois livres de Michel Laloux en vente
Je souhaite recevoir les prochaines newsletter du Temps des Civiliens. Elles sont gratuites.